REFLEXIONES DEL MODULO 8

1. ¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición? ¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición?

Para para preparar y facillitar el desarrollo de una exposición requiere diferentes métodos de facilitación. A continuación tenemos algunas ideas para desarrollar la actividad de exposición de su portafolio:

• Formar grupos pequeños de cuatro o cinco personas y dar tiempo para que los integrantes compartan cada uno sus proyectos y brinden su retroalimentación por escrito.
• Proponer estaciones de rotación para que la mitad de los expositores muestren sus producciones en sus computadoras, mientras la otra mitad y los observadores (si los hay), roten y ofrecaen retroalimentación. Luego, intercambie los grupos. Finalice cada parte de esta actividad invitando a que se hagan comentarios al grupo de expositores.
• En grupo completo permitir que cada expositor use un dispositivo de proyección para presentar su proyecto a toda la clase. Después de cada presentación, asigne tiempo para comentarios y preguntas. Designe revisores para que anoten los comentarios usando el lenguaje propio de las matrices de valoración que los estudiantes han utilizado a lo largo del proyecto.
• Forme parejas de estudiantes que compartan sus producciones. Finalice con una actividad como Agruparse y compartir, en una discusión que involucre a toda la clase.
• Promover la exposición virtual para que los expositores carguen sus productos en los wikis o en los blogs. El grupo puede ofrecer retroalimentación llenando formularios impresos o cargándolos en archivos al wiki o al blog del presentador; respondiendo a las nuevas entradas del blog, creando nuevas sub-páginas de comentarios en el wiki o comentando directamente dentro de una página wiki existente.

2. ¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva?

La meta de esta exposición es compartir lo aprendido y desarrollado. Durante esta actividad, se recibirá retroalimentación por parte de los compañeros sobre las fortalezas de su trabajo, así como sugerencias relacionadas con su portafolio. En la actividad se agruparan, compartianr y revisarán el portafolio de cada colega.

Esta retroalimentación constructiva consiste en una revisión del título de la unidad y también los siguientes aspectos:

1. EL DISEÑO PEDAGÓGICO

• Responde a los objetivos.

• Aborda las habilidades del siglo XXI.

• Incorpora preguntas orientadoras del plan de unidad (POPU).

• Utiliza enfoques por proyectos.

• Considera las capacidades individuales del estudiante Comentarios:
2. INTEGRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA
• Apoya el aprendizaje de contenidos

• Apoya las habilidades del siglo XXI.

• atiende a las necesidades y los intereses de cada estudiante Comentarios:
3. EVALUACIÓN DE ESTRATEGIAS

• Responde a los objetivos.

• Se centran en el estudiante .

• Son variadas y continuas
Comentarios:

4.Sigue las leyes de derechos de autor (por ejemplo: identifica los derechos de autor cuando los elementos multimedia son usados)

REFLEXIONES DEL MODULO 7

1. ¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?

Una clase centrada en el estudiante, significa organizar los recursos para motivar a los estudiantes y ayudarlos en el proceso de aprendizaje a través de algunas estrategias de enseñanza:

· Actividades con grupos pequeños, tales como la creación de organizadores gráficos, representaciones y dramatizaciones, garantizan que los estudiantes comprendan los conceptos principales.
· La enseñanza y la demostración del uso de habilidades necesarias para el proyecto ofrecen a los alumnos oportunidades para poner en práctica nuevas habilidades en contextos significativos.
· La inclusión de otras habilidades y actividades basadas en la evaluación formativa fortalecen el contenido y el aprendizaje de nuevas habilidades.
· Aplicar estrategias pedagógicas mejoradas con tecnología para recopilar y analizar los datos e interpretar los resultados, y para apoyar más eficientemente las diversas necesidades de los alumnos.
· Aplicar diversos métodos de evaluación para determinar el uso correcto que hagan los estudiantes' de los recursos tecnológicos para el aprendizaje, comunicación y productividad

2. ¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?

• Aplicar estrategias pedagógicas mejoradas con tecnología para apoyar más eficientemente las diversas necesidades de los alumnos.
  Identificar y localizar los recursos tecnológicos y evaluarlos en cuanto a exactitud e idoneidad.
• Facilitar las experiencias mejoradas con tecnología que traten los estándares de contenido y estándares de tecnología para el estudiante.
• Usar los recursos tecnológicos para recopilar y analizar los datos e interpretar los resultados.
• Aplicar diversos métodos de evaluación para determinar el uso correcto que hagan los estudiantes' de los recursos tecnológicos para el aprendizaje, comunicación y productividad.
• Usar los recursos tecnológicos para comunicar los hallazgos que mejoren la práctica pedagógica y maximicen el aprendizaje del estudiante.
• Usar tecnología para comunicarse y colaborar con sus pares, padres y la comunidad en general a fin de nutrir el aprendizaje del estudiante.
• Aplicar recursos tecnológicos para permitir y facultar más apropiada y eficientemente a los alumnos con diferentes antecedentes, características y habilidades.
• Aumentar mis conocimientos y destrezas en tecnología y mantenerme al día de las tecnologías actuales y emergentes.
• Usar los recursos tecnológicos para involucrarse en el desarrollo profesional continuo y el aprendizaje de por vida.
• Evaluar y reflexionar en la práctica profesional para tomar decisiones informadas sobre el uso de la tecnología para apoyar el aprendizaje del estudiante.

REFLEXIONES DEL MODULO 6

• 1. ¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?
  
  Podemos ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos a través de una evaluación formativa de manera formal e informal durante el desarrollo del proyecto, permitiendo que:
• Los estudiantes se den una idea clara de lo que necesitan para aprender.
• Los estudiantes reciben información continua sobre sus progresos en relación con las competencias y capacidadesobjetivos de aprendizaje.
• Los estudiantes hagan su autoevalúan de su propio progreso.
• Los docentes proveen un aprendizaje específico que los estudiantes necesitan.

2. ¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?

• Estando atentos a los distintos estilos de aprendizaje de diferentes maneras: teniendo en cuenta a los alumnos visual-kinestésico-auditivos, el predominio del hemisferio izquierdo/hemisferio derecho, los tipos de personalidad y las inteligencias múltiples.
• Se necesita responder a las necesidades e intereses de los estudiantes, para mejorar sus calificacciones en las evaluaciones.
• El docente debe hacer adecuaciones con apoyo individualizado.
• Desarrollar evaluaciones formativas para encontrar las mejores estrategias.
• Proporcionar ambientes adecuados.
• Los docentes pueden diferenciar la enseñanza de cuatro formas:
  -Contenido.
  -Proceso.
  -Productos.
  -Ambiente de aprendizaje.

REFLEXIONES DEL MODULO 5

1. ¿Cómo evaluar el aprendizaje del estudiante?

Primeramente el proyecto debe tener una planificación y organización, adecuada y suficiente. Para qué haya una evaluación satisfactoria se debe:

· Utilizar variedas estrategias de evaluación
· Incluir evaluación a todo lo largo del ciclo de aprendizaje.
· Evaluar las capacidades y/o habilidades más importantes de la unidad.Tener en cuenta a los estudiantes en la planificación y diseño de los procesos de evaluación

2. ¿Cómo involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación?

Para involucrar a los estudintes en el proceso de evaluación se les debe proveer de:

· Criterios claros de evaluaciión por adelantado.
· Una matriz de valoración y las normas de trabajo para lograr la alta calidad.
· Oportunidades para que monitoreen su propio progreso.
· Métodos para permitir una retroalimentación constructiva a los compañeros en veneficio de sus propios trabajos.
· Tiempo para reflexionar y mejorar sus procesos y productos.
· Ayuda en la elaboración de nuevas metas de trabajo para aprendizajes futuros.

REFLEXIONES DEL MODULO 4

1. La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede aclarar las expectativas de mi unidad y mejorar el diseño pedagógico?

La unidad basada en proyecto debe estar bien organizada y planificada para responder a las espectativas de los alumnos.Para mejorar el diseño pedagógico se debe tener en cuenta lo siguiente:

• Tener en cuenta lo conocimientos y las capacidades del DCN y el PCI.
  ü Incorporar las habilidades del siglo XXI.
• Debe tener bien claro la pregunta orientadora de la unidad ya que esta pregunta serà solucionado por el las diferentes áreas de trabajo.
• Toda la unidad y las actividades debe estar centrado en el enfoque por proyectos.
• En la planificación de la unidad se debe tener en cuenta los diferentes estilo de aprendizajes, las inteligencias multiples y las diferencias entre los estudiantes.
• Finalmente se debe integrar la tecnología es decir, las TICs.
  
  2. ¿Cómo puedo asegurarme de que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje?
• Incorporando múltiples tipos de evaluación continua.
• Un cronograma bien establecido de las tareas y actividades.
• El proyecto debe estar relacionada con el mundo extraescolar
• El proyecto debe estar respalda por la tecnología ya este mejora el aprendizaje del estudiante.
• Se debe incorporar diversas estrategias pedagógicas para que apoyen a los múltiples estilos de aprendizaje de los estudiantes.

REFLEXIONES DEL MODULO 3

1. ¿Cómo puede Internet mejorar la enseñanza y de esa manera enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?

• Internet es una potente herramienta que sirve para la investigación, colaboración, comunicación y solución de problemas.
• Permitiendo interactuar fuera de la clase.
• Permitiendo la retroalimentación sobre los productos en que trabajan.
• Permitiendo trabajar en un proyecto conjunto en tiempo real.
• Permitiendo involucrarse en discusiones interactivas.
• Permitiendo practicar el uso del lenguaje escrito.
• Permitiendo practicar el uso del lenguaje oral.
• Permitiendo compartir información, documentos, etc.
• Permitiendo reunir información producida por distintos estudiantes.

2. ¿Qué debe tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?

• Es a través de una Política de Uso Aceptable (PUA). La PUA consiste en un acuerdo escrito que resume los términos y condiciones del uso de Internet que firman los estudiantes, padres y docentes. Sin embargo, las mismas no son suficientes para asegurar que los estudiantes actúen responsablemente al usar Internet.
• Se debe tener encuenta la responsabilidad de los estudiantes al ser capaz de evaluar críticamente el contenido de los sitios. También deben saber evaluar la credibilidad de los diferentes medios.
• Se debe tener en cuenta los sitios apropiados para la edad de los alumnos.

REFLEXIONES DEL MODULO 2

1. ¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?

• Manteniendo a los proyectos enfocados en el aprendizaje.
• Promoviendo las habilidades de pensamiento de orden superior.
• Ayudando a que los estudiantes comprendan en su totalidad los conceptos esenciales, ofreciendo una estructura para organizar la información.
• Estas preguntas orientadoras del currículo se organizan en preguntas esenciales, de unidad y de contenido.

2. ¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?

• Con evaluaciones planificadas e integradas a lo largo de una unidad de aprendizaje, ya que el docente aprende más acerca de las necesidades de sus estudiantes y puede ajustar el aprendizaje para mejorar en su rendimiento.
• Estas evaluaciones continuas pueden darse antes y durante la unidad, se denominan evaluaciones formativas.
• Las evaluaciones sumativas, son aquellas que se dan al final de una unidad o proyecto.