REFLEXIONES DEL MODULO 8

1. ¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición? ¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición?

Para para preparar y facillitar el desarrollo de una exposición requiere diferentes métodos de facilitación. A continuación tenemos algunas ideas para desarrollar la actividad de exposición de su portafolio:

• Formar grupos pequeños de cuatro o cinco personas y dar tiempo para que los integrantes compartan cada uno sus proyectos y brinden su retroalimentación por escrito.
• Proponer estaciones de rotación para que la mitad de los expositores muestren sus producciones en sus computadoras, mientras la otra mitad y los observadores (si los hay), roten y ofrecaen retroalimentación. Luego, intercambie los grupos. Finalice cada parte de esta actividad invitando a que se hagan comentarios al grupo de expositores.
• En grupo completo permitir que cada expositor use un dispositivo de proyección para presentar su proyecto a toda la clase. Después de cada presentación, asigne tiempo para comentarios y preguntas. Designe revisores para que anoten los comentarios usando el lenguaje propio de las matrices de valoración que los estudiantes han utilizado a lo largo del proyecto.
• Forme parejas de estudiantes que compartan sus producciones. Finalice con una actividad como Agruparse y compartir, en una discusión que involucre a toda la clase.
• Promover la exposición virtual para que los expositores carguen sus productos en los wikis o en los blogs. El grupo puede ofrecer retroalimentación llenando formularios impresos o cargándolos en archivos al wiki o al blog del presentador; respondiendo a las nuevas entradas del blog, creando nuevas sub-páginas de comentarios en el wiki o comentando directamente dentro de una página wiki existente.

2. ¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva?

La meta de esta exposición es compartir lo aprendido y desarrollado. Durante esta actividad, se recibirá retroalimentación por parte de los compañeros sobre las fortalezas de su trabajo, así como sugerencias relacionadas con su portafolio. En la actividad se agruparan, compartianr y revisarán el portafolio de cada colega.

Esta retroalimentación constructiva consiste en una revisión del título de la unidad y también los siguientes aspectos:

1. EL DISEÑO PEDAGÓGICO

• Responde a los objetivos.

• Aborda las habilidades del siglo XXI.

• Incorpora preguntas orientadoras del plan de unidad (POPU).

• Utiliza enfoques por proyectos.

• Considera las capacidades individuales del estudiante Comentarios:
2. INTEGRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA
• Apoya el aprendizaje de contenidos

• Apoya las habilidades del siglo XXI.

• atiende a las necesidades y los intereses de cada estudiante Comentarios:
3. EVALUACIÓN DE ESTRATEGIAS

• Responde a los objetivos.

• Se centran en el estudiante .

• Son variadas y continuas
Comentarios:

4.Sigue las leyes de derechos de autor (por ejemplo: identifica los derechos de autor cuando los elementos multimedia son usados)

REFLEXIONES DEL MODULO 7

1. ¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?

Una clase centrada en el estudiante, significa organizar los recursos para motivar a los estudiantes y ayudarlos en el proceso de aprendizaje a través de algunas estrategias de enseñanza:

· Actividades con grupos pequeños, tales como la creación de organizadores gráficos, representaciones y dramatizaciones, garantizan que los estudiantes comprendan los conceptos principales.
· La enseñanza y la demostración del uso de habilidades necesarias para el proyecto ofrecen a los alumnos oportunidades para poner en práctica nuevas habilidades en contextos significativos.
· La inclusión de otras habilidades y actividades basadas en la evaluación formativa fortalecen el contenido y el aprendizaje de nuevas habilidades.
· Aplicar estrategias pedagógicas mejoradas con tecnología para recopilar y analizar los datos e interpretar los resultados, y para apoyar más eficientemente las diversas necesidades de los alumnos.
· Aplicar diversos métodos de evaluación para determinar el uso correcto que hagan los estudiantes' de los recursos tecnológicos para el aprendizaje, comunicación y productividad

2. ¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?

• Aplicar estrategias pedagógicas mejoradas con tecnología para apoyar más eficientemente las diversas necesidades de los alumnos.
  Identificar y localizar los recursos tecnológicos y evaluarlos en cuanto a exactitud e idoneidad.
• Facilitar las experiencias mejoradas con tecnología que traten los estándares de contenido y estándares de tecnología para el estudiante.
• Usar los recursos tecnológicos para recopilar y analizar los datos e interpretar los resultados.
• Aplicar diversos métodos de evaluación para determinar el uso correcto que hagan los estudiantes' de los recursos tecnológicos para el aprendizaje, comunicación y productividad.
• Usar los recursos tecnológicos para comunicar los hallazgos que mejoren la práctica pedagógica y maximicen el aprendizaje del estudiante.
• Usar tecnología para comunicarse y colaborar con sus pares, padres y la comunidad en general a fin de nutrir el aprendizaje del estudiante.
• Aplicar recursos tecnológicos para permitir y facultar más apropiada y eficientemente a los alumnos con diferentes antecedentes, características y habilidades.
• Aumentar mis conocimientos y destrezas en tecnología y mantenerme al día de las tecnologías actuales y emergentes.
• Usar los recursos tecnológicos para involucrarse en el desarrollo profesional continuo y el aprendizaje de por vida.
• Evaluar y reflexionar en la práctica profesional para tomar decisiones informadas sobre el uso de la tecnología para apoyar el aprendizaje del estudiante.

REFLEXIONES DEL MODULO 6

• 1. ¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?
  
  Podemos ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos a través de una evaluación formativa de manera formal e informal durante el desarrollo del proyecto, permitiendo que:
• Los estudiantes se den una idea clara de lo que necesitan para aprender.
• Los estudiantes reciben información continua sobre sus progresos en relación con las competencias y capacidadesobjetivos de aprendizaje.
• Los estudiantes hagan su autoevalúan de su propio progreso.
• Los docentes proveen un aprendizaje específico que los estudiantes necesitan.

2. ¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?

• Estando atentos a los distintos estilos de aprendizaje de diferentes maneras: teniendo en cuenta a los alumnos visual-kinestésico-auditivos, el predominio del hemisferio izquierdo/hemisferio derecho, los tipos de personalidad y las inteligencias múltiples.
• Se necesita responder a las necesidades e intereses de los estudiantes, para mejorar sus calificacciones en las evaluaciones.
• El docente debe hacer adecuaciones con apoyo individualizado.
• Desarrollar evaluaciones formativas para encontrar las mejores estrategias.
• Proporcionar ambientes adecuados.
• Los docentes pueden diferenciar la enseñanza de cuatro formas:
  -Contenido.
  -Proceso.
  -Productos.
  -Ambiente de aprendizaje.

REFLEXIONES DEL MODULO 5

1. ¿Cómo evaluar el aprendizaje del estudiante?

Primeramente el proyecto debe tener una planificación y organización, adecuada y suficiente. Para qué haya una evaluación satisfactoria se debe:

· Utilizar variedas estrategias de evaluación
· Incluir evaluación a todo lo largo del ciclo de aprendizaje.
· Evaluar las capacidades y/o habilidades más importantes de la unidad.Tener en cuenta a los estudiantes en la planificación y diseño de los procesos de evaluación

2. ¿Cómo involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación?

Para involucrar a los estudintes en el proceso de evaluación se les debe proveer de:

· Criterios claros de evaluaciión por adelantado.
· Una matriz de valoración y las normas de trabajo para lograr la alta calidad.
· Oportunidades para que monitoreen su propio progreso.
· Métodos para permitir una retroalimentación constructiva a los compañeros en veneficio de sus propios trabajos.
· Tiempo para reflexionar y mejorar sus procesos y productos.
· Ayuda en la elaboración de nuevas metas de trabajo para aprendizajes futuros.

REFLEXIONES DEL MODULO 4

1. La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede aclarar las expectativas de mi unidad y mejorar el diseño pedagógico?

La unidad basada en proyecto debe estar bien organizada y planificada para responder a las espectativas de los alumnos.Para mejorar el diseño pedagógico se debe tener en cuenta lo siguiente:

• Tener en cuenta lo conocimientos y las capacidades del DCN y el PCI.
  ü Incorporar las habilidades del siglo XXI.
• Debe tener bien claro la pregunta orientadora de la unidad ya que esta pregunta serà solucionado por el las diferentes áreas de trabajo.
• Toda la unidad y las actividades debe estar centrado en el enfoque por proyectos.
• En la planificación de la unidad se debe tener en cuenta los diferentes estilo de aprendizajes, las inteligencias multiples y las diferencias entre los estudiantes.
• Finalmente se debe integrar la tecnología es decir, las TICs.
  
  2. ¿Cómo puedo asegurarme de que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje?
• Incorporando múltiples tipos de evaluación continua.
• Un cronograma bien establecido de las tareas y actividades.
• El proyecto debe estar relacionada con el mundo extraescolar
• El proyecto debe estar respalda por la tecnología ya este mejora el aprendizaje del estudiante.
• Se debe incorporar diversas estrategias pedagógicas para que apoyen a los múltiples estilos de aprendizaje de los estudiantes.

REFLEXIONES DEL MODULO 3

1. ¿Cómo puede Internet mejorar la enseñanza y de esa manera enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?

• Internet es una potente herramienta que sirve para la investigación, colaboración, comunicación y solución de problemas.
• Permitiendo interactuar fuera de la clase.
• Permitiendo la retroalimentación sobre los productos en que trabajan.
• Permitiendo trabajar en un proyecto conjunto en tiempo real.
• Permitiendo involucrarse en discusiones interactivas.
• Permitiendo practicar el uso del lenguaje escrito.
• Permitiendo practicar el uso del lenguaje oral.
• Permitiendo compartir información, documentos, etc.
• Permitiendo reunir información producida por distintos estudiantes.

2. ¿Qué debe tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?

• Es a través de una Política de Uso Aceptable (PUA). La PUA consiste en un acuerdo escrito que resume los términos y condiciones del uso de Internet que firman los estudiantes, padres y docentes. Sin embargo, las mismas no son suficientes para asegurar que los estudiantes actúen responsablemente al usar Internet.
• Se debe tener encuenta la responsabilidad de los estudiantes al ser capaz de evaluar críticamente el contenido de los sitios. También deben saber evaluar la credibilidad de los diferentes medios.
• Se debe tener en cuenta los sitios apropiados para la edad de los alumnos.

REFLEXIONES DEL MODULO 2

1. ¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?

• Manteniendo a los proyectos enfocados en el aprendizaje.
• Promoviendo las habilidades de pensamiento de orden superior.
• Ayudando a que los estudiantes comprendan en su totalidad los conceptos esenciales, ofreciendo una estructura para organizar la información.
• Estas preguntas orientadoras del currículo se organizan en preguntas esenciales, de unidad y de contenido.

2. ¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?

• Con evaluaciones planificadas e integradas a lo largo de una unidad de aprendizaje, ya que el docente aprende más acerca de las necesidades de sus estudiantes y puede ajustar el aprendizaje para mejorar en su rendimiento.
• Estas evaluaciones continuas pueden darse antes y durante la unidad, se denominan evaluaciones formativas.
• Las evaluaciones sumativas, son aquellas que se dan al final de una unidad o proyecto.

REFLEXIONES DEL MODULO 1

1.¿Cómo pueden los proyectos ayudar a mis estudiantes a cunplir con los contenidos curriculares y desarrollar habilidades del siglo XXI?

• Los proyectos efectivos, son aquellos en la que el alumno es el centro y actor principal de sus aprendizajes, en donde el maestro asume el rol de facilitador a fin de profundizar y consolidar los conocimientos y capacidades en los alumnos(as) y que a su vez contraste en situaciones reales. Permitiendo al alumno desarrollar habilidades tales como:
• Trabajar en equipo.
• Tomar decisiones meditadas.
• Tomar la iniciativa.
• Resolver problemas complejos.
• Trabajar en forma autónoma.
• Comunicarse de manera efectiva.

¿Cómo pueden usarse los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?

• Integrando a las diferentes áreas de estudio de acuerdo a las necesidades e intereses de los alumnos para luego obtener productos que serán publicados.
• Haciendo uso de las tecnologías (TIC)
• Teniendo conexión con el ámbito exterior a las instituciones educativas.
• Teniendo en cuenta los múltiplos estilos de aprendizaje de los estudiantes.
  

BIenvenida al Curso Esencial Itel Tacna 2010

Bienvenidos colegas de TACNA, tendremos la oportunidad de compartir nuetras reflexiones del modulo 1.

1.¿Cómo pueden los proyectos ayudar a mis estudiantes a cumplir los contenidos curriculares y desarrollar habilidades del siglo XXI?

2.¿Cómo puedo usar los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?

SISTEMA PLANETARIO SOLAR

LOS ESTADOS DEL AGUA 01

LOS ESTADOS DEL AGUA

SISTEMA RESPIRATORIO 03

SISTEMA RESPIRATORIO 01

SISTEMA RESPIRATORIO 02

SISTEMA RESPIRATORIO 03

Estoy muy contento por compartir con cada uno de ustedes mi amistad y alegría. Me gustaría tener más información sobre el tema: sistema respiratorio.